高效課堂的構建有著極其重要的意義，有利于扎實推進核心素養教育的開展；有利于真正確立與新課程標準、高考評價體系相適應的教育觀念；有利于推進教學方式和學習方式的轉變；有利于校本教研的深入開展；有利于教師的專業成長；有利于新課程改革向縱深發展。

5月19日上午，在人文樓錄播室2，生物教研組進行了“高效課堂”的第二次主題研討?；顒佑山萄薪M長朱玲玲老師主持，參與本次研討活動的有許家豪副書記、生物教研組全體教師。

本次研討活動首先由高一備課組長戴燕燕老師、高二備課組長黃晶星老師分享兩個年段的高效課堂實踐。

    戴燕燕老師介紹高一生物學高效課堂實踐。她先指出高一生物教學存在的主要問題：教師教學方式較為傳統；高一學生缺乏學習興趣；生物知識抽象性較強。她提出了相應的措施——信息化環境下高一生物高效課堂的構建，應用豐富的生物教學資源來優化生物教學；構建情景教學，幫助學生理解教材知識；合理設計學習任務，協助學生達成學習目的；利用電子白板融入競賽教學，激發學生的學習動力。她再以“被動運輸”一節課為例，按照個人初備——集體研備——個人復備三個流程詳細介紹如何構建高一生物高效課堂。

黃晶星老師在高二生物高校課堂實踐活動的匯報中，以《植物生長素》為例，以讀思達教學理論為指導思想，在課前教學和課堂教學中貫通“讀思達”的這三個要素，通過引導學生查詢、閱讀文獻，有效地制訂實驗方案，讓實驗真實發生，并對實驗結果進行記錄、反思、交流及總結，在此過程中促進學生科學思維（假說-演繹法）的形成，推進科學探究的落實。

    分享活動結束后，教師代表暢談了自己的感受，并提出疑惑與兩位老師進行深度探討。最后由許家豪副書記進行總結。她由語文學科的集備拋磚引玉談及集備的重要性，指明“功在平時”，只有平時踏踏實實地去做，在高考時才能從容應對、無所畏懼。她說生物組有很好的學生基礎，應該有很強的學科自信，且有雄厚的師資力量，相信在這樣的背景和真實有力的集備基礎下，生物組會越做越好。

供稿：教務處、生物組