冬意寒，師情暖，

育人的腳步從不停歇。

一場場教育的行走，

讓愛與責任不斷延伸。

一次次親切的交流，

讓心與心貼得更近。

為了讓教育理念與方法變得更加鮮活、更具溫情，將教育的溫度與期待帶進每一個家庭，家校共育，融合共生，在1月16日至29日期間，學校分時段分年段分批次落實教師家訪工作。在家訪前，利用全校班主任德育工作會議布置和指導班主任開展家訪工作的具體事宜及注意的細節問題。各班班主任與各學科教師“深度備課”，做好溝通，梳理本班學生的問題點，特別關注家庭有困難，在校情緒有波動，學情需改善的學生，由各年段統籌確定家訪的對象和出訪的教師組成員，制定家訪路線，并為經濟有困難的家庭準備好節日慰問禮品，希望通過本次家訪幫助有困難的家庭，宣傳貧困生資助政策，攻克因家庭貧困而輟學的問題。

家訪的范圍涉及五個縣區，采取“篩選對象、防疫為先、電話預約、登門入戶”的方式，特別是重點走訪學困生、農村留守兒童、經濟困難家庭學生、進城務工人員子女等特殊群體學生家庭，為愛出發，有目的、有計劃地開展家訪，用行動詮釋責任，推動家?；?，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展，構建家校協同育人共同體。

教育有情懷 家訪有溫度

1月24日，校黨委副書記許家豪老師、高二年段長謝新華帶領慰問工作組來到仙游縣阮同學家中，阮同學屬于單親困難戶，走進阮同學家中，許家豪副書記通過與阮同學母親交談，詳細了解了其家庭經濟狀況，得知其家庭經濟來源少的實際情況后，詳細介紹了學生資助的政策，勉勵阮同學努力學習，爭取能夠考上大學，減輕家庭經濟負擔，報效祖國。

1月25日早上，政教處謝志逸老師、高一年段長盧慧敏帶領慰問工作組，先后來到涵江區低保困難戶張同學、鄭同學、翁同學家里，并為他們送上新年慰問品。其中張同學、翁同學父母都沒有固定工作，生活十分艱難。謝志逸老師鼓勵學生要堅定信心，勤奮學習，拿出勇氣，直面當前困難，用優異的成績回報父母、回報社會，努力把自己培養成為德智體美勞全面發展的有用人才。謝老師表示，在學習和生活中有困難要及時向學校反映，學校一定全力幫助他們。

1月25日下午，慰問工作組來到新度鎮翁同學家里，為翁同學送上新年慰問品。該生是福建省建檔立卡戶，因為特殊原因父母不在身邊，只能由奶奶照顧，老家房子年久失修不能住人無住房，只能住在工地用木板臨時搭建的兩間住房，當我們老師看到這樣的居住環境時，眼淚都在不停打轉。這樣的生活條件真的十分艱苦，冬天屋里漏風，家里值錢的電器就是一個電磁爐，家庭經濟非常困難。翁同學初中到高中一路都是只能靠著國家的補助和社會的捐贈才勉強支撐學業，成績十分優異。盧慧敏老師對翁同學說，眼前的困難只是暫時的，但是困難帶給人生的成長和歷練卻是長久的，把這些困難轉化為成長的動力，將是一筆寶貴的人生財富。翁同學及家人非常感動，在寒假期間、在自己臨時的家中，也感受到學校老師的溫暖和關懷?！半m然目前家庭條件不太好，但正在朝著好的方向發展，我對未來生活充滿了信心和期待?！蔽掏瑢W說。下午第二站，慰問工作組來到30多公里外的秀嶼區平海鎮的宋同學家中。宋同學也屬低保困難戶，家中有三個孩子在念書，生活十分艱難，父親又身患尿毒癥，更是雪上加霜。宋同學在校期間非常積極樂觀，自立自強，奮發向上，成績更是在年段名列前茅。當看到家中滿墻的獎狀，班主任陳雪娟老師感到非常欣慰，鼓勵她繼續奮力奔跑、篤行不怠，在未來的成長之路上遇見更加優秀的自己，繼續成為別人的光。

1月26日，政教處主任陳春發老師、高三年段長陳振珊、周順華帶領慰問工作組老師分隊家訪了4位學生家庭，了解了學生具體生活情況，與家長及學生相互交流了孩子在校與在家的情況，包括學習狀態、思想動態、未來規劃。在相對平和自由的氛圍中，老師和家長都真誠地表達了各自的看法，4位學生的態度也都較為端正，愿意表達自己的想法和訴求。期間陳主任還高度表揚了他們在集中醫學觀察期間能堅持學習、積極上進的精神，并引導鼓勵學生要堅定信心、心無旁騖，適當調適心情，以飽滿的精神狀態投入高三最后沖刺階段的學習生活中。高三不僅是智力比拼，還有體力較量，相信在校領導悉心關懷下，家校的共同努力，老師、家長和學生也對接下來的高三學習生活有了一致的目標。

雖然短暫的家訪時間很快結束，但對學生持續的關注是不會終結的。慰問工作組在家訪后會按照學校的家訪制度及時分析總結家訪中了解到的情況，形成檔案記錄，后續記錄學生點滴的進步，時刻與家長保持聯系，給學生和家長持續的鼓勵，確保家訪的實效性和延展性，這才是切實讓學生提升內驅力的關鍵。我們通過家訪，引發家長和學生的情感共鳴，取得了家長對學生教育工作的進一步配合，從分享到探討，我們深切感受到了家長的期盼與信賴，家校距離進一步拉近。相信我們家校攜手家校合作育人、統一教育理念、達成教育共識、協調教育目標，一定會創造最美的教育。

教師家訪感言

七年3班班主任王樨：

這幾天都在忙于家訪，忙與家長交流，本來說好只坐20分鐘，但往往都是嚴重超時，有時，兩個小時都不止。家訪是奔著反饋問題，解決問題去的。本以為自己是去當導師的，是去教家長應該怎么教孩子的，是家長學校的另外一種延伸方式，可事實是家長給了我很多教學的靈感。在和一位從事經濟行業的家長交流學生對自己的責任感的認知不是很有直觀時，聊著聊著，就冒出了用算經濟賬的方式讓孩子清晰認識人生價值的想法。孩子的衣食住行等生活、學習所必需的成本等本就是一筆筆有依有據的賬目，閑談中讓我有了讓孩子自己去謀劃一個月的獨立生活的構思。依孩子目前的成績、能力等所展現出來的綜合素質估算最高可能能獲得什么工作，這份工作的薪金報酬能有多少來計算孩子可支出的收入。這樣，孩子相對會更直觀地認知生活原來的模樣，明白父母的不易，看著一張一張的鈔票往外掏，多少會對孩子有更直接的觸動。交流誕生智慧，家訪也讓我拓寬了自己教學的思維維度。

八年段年段長兼八年1班班主任宋慶華：

身在井隅，心向璀璨。作為年段長和班主任，我選擇了針對性較強的走訪路線——SOS兒童村，“兒童村”學子是學校中的特殊群體，他們的生活和學習牽動著全校教師的心，本次走訪，我們深入了解“兒童村”學生的生活狀況、成長環境及思想狀況與表現，發現大部分兒童村的學生個性特征都與他們的生活習慣有著息息相關的聯系，作為老師的我對兒童村的生活是陌生的，與指導管理員溝通中，讓我對這里的孩子的生活和情感世界有了更深的認識，相信日后與他們的交流能更接地氣。在與學生亦師亦長亦友的關系中，我更相信平等、尊重、信任、寬容才是我們最好的相處之道。

九年3班班主任陳梅欽：

1月28日，我和下段領導林雋老師深入九（3）班的2名學生家中進行家訪。第一家走訪的這位同學性格活潑、興趣廣泛，但是學習動力不足。在他家里，我們參觀了他飼養的蟲子，在交談中拉近了距離，了解到他對昆蟲的研究甚感興趣，也希望以后能學習與之有關的專業。我們借此為切入點，鼓勵他提升學習方法，選擇一所關于這一專業前景比較好的大學作為自己的奮斗目標，針對自己的薄弱環節進行強化；第二家走訪的同學學習自覺勤奮，性格文靜，通過交談了解她學習中的困難，我們對她的學習習慣和學習方法方進行了指導，鼓勵她揚長避短，爭取更大的進步。簡短的家訪，讓我深深地體會到，作為老師，我們要主動了解、關心孩子們的家庭情況及他們在家庭中的表現，同時通過家訪了解一些隱性的問題，從根源著手，在未來的教育中有的放矢。家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，我們的教育才能獲得更大的成功。

行走的腳步丈量著教育的廣度和深度，

傳遞的溫情架起家校有效溝通的橋梁，

凝聚的合力為孩子健康成長更添能量。